Как са възпитавани ученички в царска Русия и какви трудности трябва да издържат

2024 Автор: Richard Flannagan | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-15 23:58

През 19 век думата „ученичка“се произнася с лека подигравка. Сравнението с възпитаничка на женския институт не беше ласкаво за нито едно момиче. Изобщо не се криеше възхищение от образованието, което го дебнеше. Напротив, много дълго „ученичката“беше синоним на невежество, както и наивност, възвишение, граничещо с истерия, странен, счупен начин на мислене, език и абсурдно слабо здраве, стигнало до глупост.

Без съмнение такъв резултат изобщо не беше това, което искаше да постигне тяхната основателка, снахата на Екатерина II, императрица Мария Феодоровна. Напротив, кралицата мечтаеше да сложи край на плътното невежество на жените от руското благородство. Тя искаше буквално да отгледа поколение нови благородници, изпълнени с благородни чувства и мисли, които не споделят суеверията на техните майки и баби. Предполагаше се, че новите майки от благородната класа ще отгледат по -прогресивни и образовани деца.

Въпреки името, в институтите на благородни моми, образованието е получено, първо, в никакъв случай по -високо, и второ, не само момичета от благородни семейства. Момичета от благородно потекло можеха да бъдат допуснати до държавната сметка, без заплащане - но имаше конкурс за тези места. Кой ще учи от кандидатите се определяше не от изпит, а от най -често срещаната партида - тя се наричаше бюлетина. Освен това в някои институти тези, които са успели да подадат петиция по -рано от други, са определени на официалното място. Дъщерите на търговци, казашки офицери и почетни граждани биха могли да учат наравно с млади благороднички, но изключително за своя сметка.

ЧЕТЕТЕ СЪЩО: 30 снимки на Института за благородни девици в Смолни, където са отгледани най -добрите фрейлини и почтени съпруги

За места, платени от хазната, момичетата бяха приети на възраст от 10 до 12 години. Момичета 9 (в детска градина) и 13 години също бяха взети за плащане. Общо трябваше да се отучат от седем класа и да започнат от седмия - той се смяташе за най -младият. Но възпитаниците бяха първокласници. Общо от 1764 г. в Русия са открити 30 института, най -престижният от които е Смолни. Но дори и в него, гледайки напред, редът царуваше почти същият като във всяка друга институция.

Педагогическите техники по отношение на момичетата-ученички биха сериозно шокирали съвременния родител.

Откъснати от семейството и обществото

На първо място, повечето институти бяха интернати. Само четири полуотворени института (Донской, Нижни Новгород, Керч и Тамбов) дават на момичетата избор - да посещават уроци, идвайки от вкъщи, или да нощуват в общежития. Разбира се, имаше дни, когато роднини можеха да посетят. Но през по -голямата част от историята на институциите студентките не бяха допуснати да отидат на почивка. Те трябваше да прекарат 7-8 години в стените на института.

В дните на посещенията не можеше да се говори за свободни разговори. Учителите внимателно следяха, че момичетата се държат декоративно и не бърборят за нищо неприятно. Внимателно бяха прочетени и писма до роднини.

Тази изолация от семейството е имала за цел да изолира от лошия морал, който царува в много хазяи. Като се вземе предвид фактът, че момичетата на практика не виждат други хора, които не принадлежат към училището - например преди учениците да се разхождат в парка, паркът задължително беше затворен от други посетители - оказа се, че децата растат говорейки Маугли. Те не само не разбираха нищо в живота на обществото и загубиха емоционална връзка с най -близките роднини. В най-добрия случай те бяха замразени в своето емоционално и социално развитие на нивото на прединституционалния период. В най -лошия случай те разбираха и считаха за жизненоважни само правилата, измислени от учителите и самите ученици, преминаха на жаргон, който само те можеха да разберат, и умишлено развиха специална чувствителност до истерия. При липсата на възможност да преживеят събития, които биха подхранили чувствата, момичетата веднага изпитаха чувства, като се научиха да ги надуват буквално от нулата.

Момичетата също бяха напълно неподготвени да управляват домакинството (и в крайна сметка не всички по -късно се ожениха за богат мъж, който можеше да издържа персонал от домашни работници). Разбира се, много ученички, волево или неволно, трябваше да се научат да шият рокли и бельо, тъй като платът и шевовете на униформите и ризите, издадени безплатно, не се различават по качество.

Истинското мъчение бяха задължителните безплатни държавни корсети. Вместо стоманени плочи, те запазиха формата си поради извити тънки дъски. Дъските скоро започнаха да се чупят, да се надуват с чипс, болезнено да се ровят в ребрата и да драскат кожата.

Домакинството също често е включено в програмата. В класната стая момичетата трябваше да готвят прости и здравословни ястия, да се научат как да боравят с храна и да бродират. Всъщност готвачката, която учи младите дами, се страхуваше, че те ще се изгорят или ще развалят храната, а момичетата можеха само да се надяват на наблюдението им в урока - не им беше позволено да правят практически нищо с ръце.

Що се отнася до бродерията, добра вълна (и освен това коприна) не беше подарена. Ако момичето не можеше да поиска от родителите си да купят консумативи, през по -голямата част от урока тя се бореше със скъсани нишки. Само тези, които са научили предварително, у дома, са бродирали добре. Но не трябваше да се радват. Често шефовете на института принуждават майсторките да бродират от сутрин до вечер, в ущърб на уроците, за да могат по -късно да се похвалят с какъв вид занаятчии отглеждат, представяйки бродерия на момичета в храма или на важни хора. Ефективността като цяло беше по -важна от истинската работа.

Неволята укрепва и дисциплинира вашето дете

За здравето на момичетата се грижеше по най -съвременните методи от онова време. През 18 и 19 век се е смятало, че е добре децата да се поглъщат, особено месото, и е добре да са на студ. Прави ги силни и дисциплинирани.

Всъщност това означаваше, че момичетата живеят от ръка на уста. Хранеха се много лошо. Това повлия не само на физиката, правейки го, както най -вероятно възпитателите го виждаха, изключително крехък. Животът от ръка на уста силно повлия на психиката. Мислите на момичетата непрекъснато се въртяха около производството на храна. Любимото ми приключение беше да отида в кухнята и да открадна малко хляб там. Тези, на които родителите дадоха пари, тайно изпратиха слуги за меденки или наденица, освен това пратеникът взе изключително висока цена за услугите си, възползвайки се от отчайващото положение на децата.

До края на деветнадесети век момичетата бяха инструктирани да спят на студено, под тънко одеяло. Ако сте замръзвали, в никакъв случай не е било възможно да се скриете върху палтото или да облечете нещо - трябваше да свикнете да бъдете устойчиви. Измиха се само със студена вода. В класната стая момичетата седяха с рокли с много отворен врат, без пелерина, независимо от сезона, а класните стаи бяха много слабо отоплявани през зимата. Момичетата постоянно боледуваха. Вярно е, че в лазарета те получиха възможност да ядат достатъчно и да се затоплят, така че болестта, парадоксално, допринесе за тяхното оцеляване и физическо развитие.

Често най -малките ученици страдат от енуреза от нерви и студ. Такива момичета можеха да бъдат изведени да стоят в трапезарията пред всички с оцветена чаршаф, завързана на врата. Вярваше се, че това ще я оправи. Това помогна малко, но съучениците се захванаха за работа. Всички, които се събуждаха през нощта, събуждаха болен приятел, за да отидат до тоалетната. Но в общежитието имаше няколко десетки момичета и от такива грижи бедното момиче страдаше от недоспиване и нервно изтощение.

Предполага се и физическа активност за развитие. Всеки ден, при всяко време, момичетата се извеждаха на разходка, освен това се занимаваха с бални танци. Въпреки това, при разходки, на няколко места беше позволено да бягат или просто да гледат градината. По -често разходките се превръщаха в поход по двойки по пътеките, без право на разговор на живо, гледане на цветя и бръмбари, игри на открито. Вярно е, че на балните танци момичетата все още бяха сериозно пробити. Но те също станаха мъки, ако родителите на момичето нямаха пари да й купят нормални обувки. Държавната къща е направена за „майната“, беше болезнено и неудобно дори да ходиш, камо ли да танцуваш.

Танците трябваше да се практикуват на годишните балове в чест на празниците. На тези балове момичетата получиха сладкиши. В същото време те стриктно спазваха, че децата не се смеят силно, не се заблуждават и не играят. Трябваше поне малко да се увлече, да се разпръсне и празникът се изключи.

Оценките не са основното, важното е кой кого обожава

Поради неспособността си и невъзможността да изградят нормални отношения, ученичките се занимават с „обожание“. Те избраха учител или старши ученик като обект на обожание и показаха чувствата си максимално възвишени. Например, те биха могли да излеят бутилка парфюм върху дрехите на субекта или да извикат на глас „Обичам го!“На срещата. - за което задължително са наказани. Те можеха да ядат сапун, умишлено да не спят през нощта, да се промъкнат през нощта в църквата, за да се молят до сутринта. Значение? Нито един. Просто лишение „за слава“. Това е романтика.

Тормозът, груповият бойкот в случай на конфликти или като мярка за упрек например за невъзможност да се обличаш бързо и спретнато бяха норма. Това не се потискаше от учителите, а понякога дори се насърчаваше.

Що се отнася до нивото на образование, въпреки че програмата включваше много предмети, всъщност единственото нещо, което възпитаникът на института знаеше със сигурност, бяха чуждите езици. В това отношение момичетата бяха тренирани денонощно, но академичните постижения по други предмети бяха почти незначителни. Литература, история и други дисциплини, студентките се преподаваха небрежно. Тоест, невъзможно е да се каже, че завършилите, макар и откъснати от света, поне блестяха със знания.

Момичетата постоянно се оценяват взаимно по критерии, загадъчни за външен наблюдател и въз основа на оценката изграждат отношения. Най -разбираемият критерий беше красотата. Девочките от гимназията постоянно решаваха кой е първият по красота в техния кръг, кой е втори и т.н. Вярваше се, че най -красивата ще се омъжи първа.

Те също не можеха да се похвалят с добри обноски дълго време. Бягайки, изплашени от човек, говорещи с ентусиазъм за някаква дребнава и абстрактна тема, размахвайки истерия от небето, уплашени до припадък - това е поведението, с което ученичките бяха свързани с обществото. Мемоаристката Водовозова припомня, че майка й се е омъжила веднага след колежа за първия мъж, с когото е влязла в разговор и който й е обещал да уреди истински бал на сватбата. Тя не намери поведението му в най -малкото странно и неприлично, въпреки че всъщност беше просто неприлично - не беше прието да се ухажва толкова нахално за момичетата.

Известен обрат от всички тези обичаи на затворени женски институции настъпи в самия край на деветнадесети век, когато изключителният руски учител Ушински започна реформи. Но много скоро проектът му беше отменен и светът на момичетата от колежа остана същият. Много съвременни деца са изненадани от странната сълзливост и плачливост на героините на певицата от света на интернатите за момичета Лидия Чарская. Но в нейните герои няма и капка лъжа, гротеска, неестественост. Точно такива бяха момичетата около нея, когато самата Лидия учи в института. И то без тяхна вина.

Уви, но тя самата Чарская, която стана може би най-популярният детски писател в дореволюционната Русия, завърши живота си в бедност и самота, в самите трудности, които нейната героиня непрекъснато понасяше. Само без щастлив край.